"Esta familia no colabora..."

¿Quién no ha dicho alguna vez una frase así? 
¿Quien no la ha escuchado?
¿...A quién no le suena el tono de frustración, reproche y "impaciencia" que suele llevar asociada?

"Esta familia no colabora" es una expresión que usamos para referirnos a familias/familiares que...




...no hacen caso de nuestros consejos; no aplican nuestras propuestas, no vienen a las reuniones o, si lo hacen, su actitud no es tan participativa como deseamos, no traen el material que les pedimos, en casa no hacen las actividades que proponemos... Pueden ser también aquellas que nos cuestionan, que no están de acuerdo con nuestros planteamientos, que "critican" nuestras actuaciones, que se quejan...

En el fondo, si traducimos la frase al lenguaje profesional implícito significa:

"Existen familias que hacen lo que nosotros profesionales pedimos y consideramos importante para el usuario y, otras, que nos lo ponen difícil y dan problemas: las "no colaboradoras". 

Y es que, en definitiva, el adjetivo "colaboradora" no deja de ser un juicio de valor sobre la actuación del otro, visto desde el estrecho prisma de la opinión propia.  



Es habitual que los profesionales tengamos muy claro (demasiado...) qué hay que hacer con cada usuario... Que nadie nos malinterprete, por supuesto que todos los esfuerzos son pocos para ayudar al desarrollo de una persona que necesita el apoyo de profesionales como nosotros... Pero el tiempo es limitado, las fuerzas también y, por favor, no olvidemos el fardo mayúsculo que acarrean los familiares a sus espaldas... 
Cada familiar está haciendo en cada momento lo que puede, y no nos corresponde a nosotros profesionales valorar si lo que hace es suficiente o no, si nos gusta o no. Lo que sí nos corresponde es intentar acompañarles en lo que pueden hacer y necesitan en el momento presente.

Desde nuestro punto de vista, si se parte de dichas necesidades y habilidades, la tan deseada "colaboración" es mucho mayor. Es importante pensar pues en QUÉ actividad les pedimos colaboración, CÓMO  y CUÁNDO se hace...
Por ello, vamos a analizar de forma breve aquello que pedagógicamente deberíamos tener en cuenta todos (pedagogos y no pedagogos...) antes de proponer cualquier actividad u orientación a la familia:   


QUÉ ENSEÑAR: Lo que pretendemos transmitir, ¿es de su interés?, ¿Le sirve para cubrir SUS necesidades de relación y comunicación?, ¿Hace la convivencia y su día a día más fáciles? A menudo, nuestras propuestas les exigen un esfuerzo, un espacio mental adicional y una energía que, para muchas personas, es excesivo, aunque quizás ni se den cuenta de ello...


CÓMO ENSEÑAR: ¿Somos conscientes de que enseñar es un proceso?, ¿Lo aplicamos cuando queremos explicarles un ejercicio, una propuesta o les ofrecemos algún tipo de orientación? Explicar las cosas un par de veces, NO ES ENSEÑAR...


CUÁNDO ENSEÑAR: ¿Nos planteamos si es el momento idóneo para enseñar algo?, ¿El usuario y/o el familiar están preparados para ello? Que nosotros estemos preparados para enseñar, no significa que ellos lo estén para aprender...

Es necesario intentar detectar qué necesitan, y a partir de esa detección, buscar las estrategias más indicadas para cada uno. 


                                                  



Desde Modulació Pedagògica pensamos que si los profesionales, en todos los contextos, nos paramos a reflexionar sobre QUÉ, CÓMO y CUÁNDO al enseñar a familiares de personas con una grave discapacidad, todos saldremos ganando. Ponernos en su lugar y acompañarles en sus necesidades, facilita la relación familia-profesional y, lo que es más importante, ¡nos permite ser una ayuda y apoyo para toda la familia de forma más efectiva! 



Así pues, empecemos a ofrecer nuestra colaboración a las familias en vez de pedírsela...



Texto adaptado del libro: Modulació Pedagògica: un punto de apoyo que publicaremos próximamente
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Si queréis seguir reflexionando sobre el tema, os recomendamos nuestro post
¿La familia como co-terapeuta? "¡No, gracias!"




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