Finalizada una Nueva edición Curso Básico de MP!!


El mes pasado terminamos la segunda edición de este maravilloso curso en la U.E.N., y no es por que yo lo diga, sino por toda la creatividad, el amor y la empatía del que lo han llenado las alumnas en cada edición...

Esta vez hemos tenido "repetidoras" y gente nueva, nuevas situaciones, inquietudes y retos. Os invito a leer algunas de las valoraciones y os cuento que, poco a poco, a raíz de este curso, en los ámbitos de Geriatría y Educación Especial está empezando a ofrecerse Modulación Pedagógica a las familias de manera más regular. Quedan todavía muchas estructuras y mentalidades por aflojar, pero poco a poco somos más y juntos acompañaremos mejor a las familias :)

Gracias a la gerencia de la U.E.N. por su confianza y apoyo incondicional a este proyecto, absolutamente crucial!



Una experiencia en UCI pediátrica

Hace unas semanas, me sucedió algo maravilloso e inaudito en el tiempo que llevo dedicada a la grave discapacidad: recibí un mail de una pediatra de la unidad de cuidados paliativos de Son Espases preguntándome sobre la posibilidad de visitarles para un asesoramiento. Se trataba de un niño de 4 años en coma a consecuencia de una enfermedad metabólica para el que me pedían sobretodo valoración y apoyo a los padres en su estimulación y comunicación con él. 
Hasta ese momento nunca se me había pedido orientación como profesional externa en ningún centro hospitalario sin conocerme a penas y por supuesto, me llenó de ilusión.
La semana pasada pues estuve allí. Visité a un pequeño querubín, con expresividad facial, capacidad incipiente de movimiento, respuesta al contacto y a la voz. Una auténtica dulzura de niño... Con unos padres entregados, luchadores, intuitivos, capaces y valientes...

¿Porqué dirigir la Modulación Pedagógica a personas con TEA y sus familiares?

La comunicación es uno de los factores mayormente afectado en las personas con TEA,  habiendo una gran diversidad de niveles tanto de comprensión como de expresión, desde personas verbales a no verbales.


Este factor, unido a las características de las personas con TEA, como pueden ser la desviación de la mirada, estereotipias motoras, rituales, dificultades para desarrollar relaciones con iguales, ausencia o dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, empleo de ecolalias, inflexibilidad a los cambios, etc. afecta a la calidad de vida tanto del usuario como de la unidad familiar, por lo que interfiere  en la manera de relacionarse entre ellos y en el día a día.


Hora de comer... ¿Cómo nos comunicamos?

Os presentamos un nuevo trabajo realizado en el Curso Básico de Modulación Pedagógica. En este caso se aborda algo muy habitual en el ámbito de la geriatría como lo es que el familiar acompañe al usuario en las comidas. Se trata de un momento y una actividad que pueden facilitar la proximidad entre dos personas, puesto que no deja de ser algo privado y hasta cierto punto íntimo o más bien, pueden dificultarla.  


¿Bailamos?

Os presentamos el primero de los procesos de Modulación Pedagógica realizados por una de las participantes de la primera edición del Curso Básico del concepto. En esta entrada vais a ver una ventanita del acompañamiento a un padre con su hija con pluridiscapacidad. Esperemos que disfrutéis con ellos y, una vez más, mil gracias a esta familia entregada y valiente!


La idea de trabajar con Angelina y su papá Edilio surge a petición de la madre, quién expresa  que apenas hay contacto físico entre papá y su hija. Éste tiene que pasar mucho tiempo fuera trabajando y puede dedicar pocos ratos a estar con su hija.

En este vídeo mostramos cómo desde la Modulación Pedagógica podemos dar apoyo para que ambos encuentren su propio espacio y forma de relación.

Finalizada la primera edición del Curso Básico de Modulación Pedagógica!

La mes pasado finalizó la primera edición del curso básico de Modulación Pedagógica. El enfoque ha sido completamente práctico y, por primera vez, otros profesionales han dedicado su tiempo y esfuerzo en acompañar a familias desde la visión de la Modulación Pedagógica.


De izquierda a derecha: Adela Mas, Sonia Ricart, Esther Sánchez, Montse Parcerisa, Mª José Gómez, Iolanda Rodríguez, y el huequecillo que queda delante es para Ana Lazo, que se perdió la foto!

Nuevos retos en Modulación Pedagógica: Iniciamos el Curso Básico en Enero 2015


Después de la puesta en marcha de talleres de introducción para profesionales y la publicación del libro, la Modulación Pedagógica da un paso más y en Enero 2015 se inicia con muchísima ilusión y ganas el primer Curso Básico de Modulación Pedagógica.

Está abierto a profesionales que atiendan a personas con discapacidad y a sus familiares y que tengan unos cuántos puntos en común:


Espera, escucha e iniciativa en la relación en Modulación Pedagógica



En Modulación Pedagógica partimos de principios básicos (algunos derivados de Basale Stimulation) para construir situaciones comunicativas cuando la grave discapacidad dificulta la relación entre familiares. 

Resulta sumamente difícil para un familiar detectar y tener en cuenta:



Reseña del libro: Modulación pedagógica: un punto de apoyo


La siguiente entrada la firma Carmen Ponce Alifonso, profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona. 

En ella nos hace una breve reseña sobre el libro con el fin de darnos su punto de vista y acercarlo a las personas interesadas. 

Me gustaría destacar el apoyo desde dicho Departamento y sobretodo de Carmen Ponce a la Modulación Pedagógica desde hace ya un par de años. 
Agradezco enormemente su aportación y deseo que sigamos colaborando mucho tiempo más. 

La Anamnesis de Modulación Pedagógica


En esta primera entrada del año queremos hablaros de la Anamnesis de Modulación Pedagógica, uno de los documento que hemos creado en nuestro concepto y que nos sirve como orientación para iniciar nuestro trabajo.  

La información que en ella aparece se recoge en formato de entrevista con uno o más familiares.



Imatges i sensacions de la presentació del llibre 28 de Novembre 2013


Us volia deixar aquest vídeo de record de la presentació del llibre "Modulació Pedagògica: un punt de suport" que va tenir lloc aquest passat 28 de Novembre al Centre Collserola, a Barcelona. Era la meva primera presentació i de ben segur que serà quelcom irrepetible tal i com va ser...

JA HA SORTIT EL LLIBRE SOBRE MODULACIÓ PEDAGÒGICA! ¡PUBLICADO EL LIBRO SOBRE MODULACIÓN PEDAGÓGICA!



Modulació pedagògica: Un punt de suport. Ensenyant a familiars de persones amb greus discapacitats.

Em fa molta il.lusió compartir-ho amb tots vosaltres, ja està publicat! 

Està escrit amb les ganes i la voluntat de ser útil a qualsevol professional que treballi amb famílies que conviuen amb una discapacitat severa o greu. Per a saber ensenyar i saber acompanyar. Amb la vocació d'ajudar a aquestes families a respectar els seus límits, sense complexes ni culpes, i animar-les a demanar-nos allò que necessiten.




No molestar, gracias...

Con esta entrada me gustaría reflexionar brevemente sobre algo muy cotidiano para nosotros profesionales; lo es tanto, que a menudo se convierte en algo automático: En la residencia, en el hospital, llamamos a la puerta de una habitación y automáticamente la abrimos. A menudo, no esperamos a que nos den permiso para entrar, puesto que hacerlo, es necesario para nuestra tarea. Sin pretender generalizar, pocas veces nos cuestionamos no hacerlo... 

Ahora poneos en situación: Imaginad, por un momento, que estáis tan a gusto, cogidos de la mano, compartiendo un momento de tranquilidad e intimidad con vuestro familiar y, de repente, llaman y entran para limpiar la habitación, traer la comida, dar la medicación, etc. Toda la tranquilidad, la cercanía y la conexión con el otro se desvanecen por un instante de interrupción inesperada.

"Esta familia no colabora..."

¿Quién no ha dicho alguna vez una frase así? 
¿Quien no la ha escuchado?
¿...A quién no le suena el tono de frustración, reproche y "impaciencia" que suele llevar asociada?

"Esta familia no colabora" es una expresión que usamos para referirnos a familias/familiares que...




Quan una fisio modula... pedagògicament (II)


       Continuem amb la col.laboració de la Neus Suc. Si en la primera reflexionava sobre QUÈ i QUAN ensenyar a les families, ara es centra en quelcom no menys important: COM fer-ho? Sovint pensem que només donant informacions i explicacions l'altre ja pot aprendre i ens oblidem que l'aprenentatge és un procés que requereix les eines més adients per a cada persona. L'autora parla d'anar "més enllà del llenguatge". En Pedagogia parlaríem de trobar les estratègies i recursos d'ensenyament-aprenentatge més adients. En Modulació Pedagògica pretenem cercar les  eines més adients per a que les famílies puguin comprendre, acompanyar i compartir amb els seus membres de la manera més fluïda i rica possible. 
       Quan ensenyem als familiars tots som, o podem ser moduladors/es pedagògiques...   Esperem que gaudiu de l'escrit i us animeu a seguir reflexionant sobre QUÈ, COM I QUAN ensenyar a les families de persones amb greus discapacitats.


Quan una fisio modula... pedagògicament (I)

Aquesta entrada la signa Neus Suc, fisioterapeuta pediàtrica. Està farcida d'elements per a la reflexió professional sigueu o no fisioterapeutes. No hi ha receptes, però si tenim clar què a banda de la nostra visió terapèutica cal tenir en compte el punt de vista d'aquells a qui volem ensenyar...les coses seran més senzilles. 
Ens ha agradat tant la seva aportació que en farem dues entregues. Aquesta primera gira al voltant del QUÈ ENSENYAR a les famílies i QUAN fer-ho. Moltes gràcies per col.laborar amb nosaltres Neus!

Estrategias de enseñanza-aprendizaje en MP: La Traducción Simultánea

       Todo el mundo comprende que para entenderse, la condición mínima es hablar el mismo idioma. En nuestro trabajo, tenemos una pareja, el usuario con una gran discapacidad y su familiar, que desean "hablar el mismo idioma" para entenderse. Todo aquél que haya intentado aprender un nuevo idioma sabe como se agradece, mientras buscamos desesperadamente en nuestro cerebro la expresión adecuada, tener a alguien bilingüe al lado para preguntarle "¿Oye, cómo se decía...?" Y así en un momento, el escollo que nos parecía insalvable se desvanece y nos permite seguir hablando, hasta la próxima duda... 

Primer contacte de la Modulació Pedagògica amb geriatria

   En aquesta entrada parlen els professionals de la primera residència geriàtrica en la que hem fet un taller de Modulació Pedagògica. Resulta molt clarificador veure en entorns diferents, respostes similars a la nostra proposta. Moltes gràcies a tothom!
"El dimarts 19 de Novembre d'enguany la pedagoga Anna Esclusa ens va oferir una jornada sobre Modulació Pedagògica en la residència Municipal Dr. Josep Mestre de Molins de Rei.

Estrategias de enseñanza-aprendizaje en MP: El Taller Pedagógico

"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí" ...      
Esta frase de Confucio (551-479 a.C) ilustra algo muy importante para el aprendizaje y que es fundamental en Modulación Pedagógica: Aquello que realizamos por nosotros mismos, aquello que vivenciamos se aprende y se afianza con mayor facilidad. A partir de este principio y como estrategia de aprendizaje para apoyar a los procesos de Modulación Pedagógica, semanalmente en la U.E.N. realizamos los "Talleres Pedagógicos" para familiares y también para cuidadores, a los que pueden asistir con y/o sin los usuarios afectados. Pretendemos con ello también ofrecer un  marco para aprender cosas nuevas que faciliten la relación con el usuario e intercambiar experiencias con otras familias. 

Publiquem... de nou!

       Ens complau compartir amb vosaltres que hem publicat novament continguts de Modulació Pedagògica. Aquest cop en un llibre alemany titulat Dany Cerebral Sobrevingut. Nous reptes per a una rehabilitació pedagògica interdisciplinària. Es tracta d'una compilació d'aportacions de diversos autors sobre el tema editada per G.Schulze (Doctora en Pedagogia i professora de la universitat Carl-von-Ossietzky d'Oldenburg, Alemanya) i el Dr. A.Zieger (neurocirurgià, metge rehabilitador i professor en la facultat de Pedagogia de l'esmentada universitat).
       Ens fa molta il·lusió que hagin volgut comptar amb nosaltres en l'apartat sobre "Enfocaments teòrics interdisciplinaris en el treball amb persones amb un dany cerebral sobrevingut" 

Cuidar y dejarse cuidar (2ª parte)

       Acompañar a la persona con una discapacidad para que pueda cuidar de quien le cuida y le regala tantos momentos, atenciones y dedicación... sin más intención ni fin terapéutico que ese: dar afecto a quien se quiere... y que el otro lo reciba y lo saboree... De algo tan simple y llano como eso trata el siguiente vídeo. 
       Ya conocéis a Candy y Paco, protagonistas de nuestro vídeo anterior "Cuidar y dejarse cuidar (1ª parte). En esa entrada Candy "mimaba" a su marido y en esta segunda él cuida de ella... Las situaciones grabadas aquí son la continuación de las dos que mostramos en el vídeo anterior. La evolución que se apreciaba en él, se mantiene también en este otro en el que se han invertido los roles... 

Cuidar y dejarse cuidar (1ª parte)


       "Cuidar" suele estar relacionado con preservar la salud, el bienestar de alguien o de algo.  "Asistir, guardar, conservar. Mirar por la propia salud, darse buena vida" nos dice el diccionario de la RAE. En la entrada que hoy presentamos queremos poner el acento en el matiz de "mimar" o "dejarse mimar" que también forma parte del acto de cuidar. 
       Los familiares de personas con una discapacidad grave en general tienen muy integrado el cuidado del otro. Su falta de autonomía hace que así sea, lógicamente. Cuidan su salud y su bienestar. En estos contextos suele tener un fin práctico o  terapéutico (se cuida la piel para que esté bien hidratada; 

¡Publicamos!

       Queremos compartir una pequeña-gran notícia con vosotros: acabamos de publicar un nuevo artículo, esta vez en la revista alemana NOT (nº 4/2012) y nos hace mucha ilusión! Se trata de una revista de divulgación en Daño Cerebral dirigida a pacientes, familiares, profesionales sanitarios y rehabilitadores. La intención de la publicación es dar información actualizada sobre novedades en cuanto a materiales, centros de rehabilitación, residencias, politicas sociales, cuestiones económicas, formación para profesionales, ferias del sector... Incluye también una sección en la que se informa sobre terapias y tratamientos novedosos y es ahí dónde hemos publicado nuestro artículo sobre Modulación Pedagógica. Hace catorce años que estoy suscrita a esta revista y por ello me hace especial ilusión ver algo propio publicado en ella. Si queréis más información sobre la publicación, podéis consultar su web:http://www.hw-studio.de/



Mismo familiar, distinta intervención, distinta reacción...

más preguntas
       En esta entrada queremos poner un breve ejemplo de cómo el/la moduladora pedagógic@ puede y DEBE modificar sus propuestas a partir de cómo estas son recibidas por el familiar...
       En el caso que nos ocupa, describiremos la intervención con un afectado de unos 50 años, que ingresa en el hospital después sufrir un TCE grave en un accidente de tráfico. En el momento de la sesión, es capaz de expresarse verbalmente pero de forma un poco confusa, muestra una agitación motora muy marcada e intenta sistemáticamente arrancarse el collarín y al sonda nasogástrica. Es capaz de mantener una conversación aproximadamente 5 minutos y persiste la desorientación en espacio, tiempo y persona. La acompañante principal es la madre, una persona mayor, que se muestra distante, nerviosa, da poca información al equipo, es muy crítica con la dinámica del hospital y muestra una actitud, a nuestro modo de ver "sobreprotectora" y poco flexible con su hijo. Le preocupa mucho su inquietud motora, y la contención mecánica que esta conlleva. Está todo el tiempo pendiente de él y no tiene tampoco más apoyo familiar. 

Modulación Pedagógica en UCI

       Creemos que la Modulación Pedagógica es beneficiosa en todas las fases del Daño Cerebral, pero si hay alguna en la que puede ser especialmente importante, esa es la fase aguda.  En ella las familias están desorientadas, angustiadas, asustadas y desean hacer todo lo que esté a su alcance para que la situación del afectado mejore lo antes posible y todo vuelva a la deseada normalidad. Es la fase del shock. Muchas veces las familias reciben orientaciones muy bien intencionadas por parte de profesionales sanitarios sobre cómo pueden ellos estimular al afectado... Mi experiencia es que las familias no saben muy bien cómo aplicar esas ideas, y ello les genera a menudo más estrés y malestar.

Primer contacte de la Modulació Pedagògica amb l'Educació Especial

       El passat mes d'Abril ens van convidar des de l'escola d'Educació Especial Crespinell (Terrassa) a realitzar un taller sobre Modulació Pedagògica amb l'equip de mestres del claustre. La nostra experiència en el concepte s'ha centrat fins ara en persones adultes que han patit un Dany Cerebral Sobrevingut i les seves famílies. Per això ens va fer molta il.lusió que ens convidessin d'un àmbit en el que, encara, no hi treballem. Representava també una oportunitat per analitzar si, malgrat parlar de families amb nens o adults amb discapacitat, malgrat la diversitat d'etiologies i contextos, ens uneix una necessitat comuna: acompanyar-los a ells i les seves families en la seva comunicació i relació. 

Práctica de MP: Affolter para familias 3) más ejemplos...

       Este es el  tercer y último vídeo de la "triología" sobre el efecto "tren-estación" del Modelo Affolter y su posible uso en Modulación Pedagógica. A partir de un elemento terapéutico de dicho concepto, buscamos un caminito pedagógico que refuerce las capacidades y la relación entre afectado directo y familiar. Podria contar muchas cosas de los tres ejemplos propuestos, pero creo que me limitaré a una breve reflexión: buscando elementos de aprendizaje adequados para cada persona, contribuimos a que mejore la confianza en las propias capacidades y en las del otro, y esa confianza es la base fundamental para cualquier relación...

Práctica de MP: Affolter para familias 2) poner y quitar bambas


   En este vídeo podemos ver una breve sesión de "traducción simultánea": la madre ya tiene la propuesta para ofrecer a su hijo, la ha vivenciado en el vídeo anterior (Affolter para familias 1), y la moduladora pedagógica se queda cerca e interviene sólo cuando lo considera necesario. Se trata de un breve ejemplo de sesión de "traducción simultánea" utilizando herramientas del Modelo Affolter.   

Práctica de MP: Affolter para familias. 1) Vivenciar poner los zapatos


 Volvemos a publicar vídeos esta vez para ilustrar un post anterior: "Una ojeada al Modelo Affolter" y cómo lo utilizo en Modulación Pedagógica. En dicho post contábamos que las técnicas en si mismas son complejas y transmitirlas como tales a a las familias es algo complejo, pero se pueden desglosar en gran cantidad de elementos que bien comprendidos/aprendidos pueden ser de gran utilidad. En los siguientes vídeos vamos a ver cómo pueden utilizar las familias el llamado "efecto tren - estación" (elemento básico del Modelo Affolter) en actividades cotidianas, del día a día.        

¿La familia como co-terapeuta? "No, gracias!"

Este post me gustaría dedicarlo a esta idea tan importante en Modulación Pedagógica y que creo que debería ser tenida en cuenta por cualquier profesional en nuestro campo: Recomendamos vehementemente no tomar a la familia como co-terapeuta. Primero porque no ha estudiado para ello y, aunque lo hubiese hecho, ese no es su rol. Su rol es hacer de familiar y eso por sí mismo ya es bastante complicado! Un Daño Cerebral Sobrevenido lo cambia todo, sobre esta idea no hace falta insistir...quién no conoce la famosa frase de Powell  "No hay individuos que sufren Daño Cerebral, sino familias afectadas por Daño Cerebral".  Si somos capaces de reconocer la gran verdad que conlleva esta frase, si somos capaces de ofrecer apoyo emocional a las familias ...también deberíamos ser capaces de entender que la terapia la tenemos que realizar los terapeutas...